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基于低碳理念的室内设计教学研究与实践(2)

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摘要：

4.室内设计课堂教学反馈的评价标准

低碳理念实际上并没有一个明确的评价标准，因此在设计和学习当中学生很难对低碳理念的把握。如何将低碳理念和室内设计进行有效的结合是教师面临的一个困难。通过科学有效的评价标准，来指导学生对低碳理念的正确认识十分有必要。这一课堂教学的评价标准，应当紧密的和教学内容和教学目标进行结合。通过教学内容中的目标、主体来进行把握，坚持评价标准的可操作性和科学合理性。对学生作品的评价，需要从功能性、整体风格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩统一协调性、照明安全性和人性化、陈设品等软装饰品突出品味和审美等多个角度设计因素去考虑，合理配置出环保低碳、多样统一、具有个性品味的室内空间。

结束语：随着社会的发展和进步，低碳理念融入到室内设计当中是社会发展的必然结果。因此，基于低碳理念的室内设计教学工作是目前高校室内设计教学改革的重要发展方向。本文以笔者多年的教育从业经验，结合目前最新的发展结果，对如何进行教学创新，实行低碳理念和室内设计教学相结合提出了初步的探索和相关的意见。

[1] 曾文琳. 基于低碳理念的住宅室内设计研究[D]. 中南林业科技大学, 2013.

[2] 樊匀. 浅谈低碳理念在室内设计中的应用[J]. 中国高新技术企业, 2013(19)：96-97.

[3] 聂明丽. 将低碳设计理念贯穿于室内设计专业教学——以室内设计实践项目教学为例[J]. 学园, 2012(9)：63-64.

引言：随着人们环保意识的不断加强，绿色低碳融入到人们生活的各个领域，就室内设计而言，以往的设计过多的注重奢华、装饰效果而造成了较为严重的资源和材料的浪费，同时也对环境造成了一定的污染。基于低碳理念的室内设计，就是要求设计者对室内环境进行简约、环保的绿色设计，打造健康居住环境，推广生态环保意识。在教学过程中树立学生低碳、环保的室内设计理念，是高职高专室内设计专业培养应用型人才的必备职业素养，在新的环境下需要我们改进现有的教学模式，对教学方式和教学计划都提出了不同的要求，也成为培养学生高素质、新观念专业能力目标的重要课题。在教学中如何将低碳理念更好地传递给学生，激发学习兴趣是本文探讨的最终目的和出发点。1.改善教学方法以居住空间设计为例，它是室内设计专业的重要课程，与人们关系最为密切的一种空间设计形式。在目前的教学中，教学内容和方法仍然是早期的教材和方法，对于低碳绿色环保的意识和理念的教育存在着严重的缺失的。造成这一情况的原因是多方面的，一是教材更新速度较慢，最新的低碳环保理念还没有纳入到室内设计的教学范围之内。二是教师对室内设计的最新学科发展动态缺乏追踪，满足于以往教学方法的延用，忽略了学科和自身的发展。将低碳、环保、生态意识融于学生的专业素养之中，以理论知识作为支持，推崇实践教学模式和体验式教学模式，这需要对以往的室内设计教学方法进行改革和完善，以理论支撑实践提升学生的实践技能，采用项目式教学法，由教师作为指引，让学生参与到构建低碳能源体系的具体项目设计当中，一次掌握教学内容。基于低碳理念的室内设计教学方法，首先以低碳设计理念为基础重新选择和设计教学内容和教学方法，将低碳理念始终贯穿到整个室内设计教学当中。通过先进的低碳环保的室内设计案例为引导，来提升学生们对低碳理念的认识，促进学生将传统的基础理论的学习和低碳理念的结合，促进教师自我进行教学方法的改革和创新，对室内设计课程的低碳绿色理念的教学发展具有积极作用和意义。2.统筹安排教学主次突出专业性，实现课堂教学效益的“大”2.1 教学重点与专业性质零距离室内设计紧密联系人们的生活和生产，其教学设计应当突出“产教结合”。低碳理念和室内设计是两个不同的学科，如何将两者进行完美的融合，实现共同进步是教师在基于低碳理念进行室内设计教学时需要思考的问题。基于低碳理念的室内设计教学，应当以“教学目标与学生需求零距离、教学重点与专业性质零距离、教学内容与岗位要求零距离”的原则来进行教学内容的设计。突出室内设计的教学重点于专业性，激发学生对低碳理念的认识，促进学生将生态环保意识真正和室内设计相?广泛通用的基础储备室内设计的课程和低碳理念相结合，需要加强对学生环保理念和知识的教学，需要学生具有广泛的通用基础知识的储备。对于室内设计的低碳理念的教学内容和方法需要教师进行合适的选择，在进行教学时需要教师根据室内设计课程的特点和教学内容做出合适的改变。通过广泛通用的绿色低碳理念的教学，为学生的后期深度学习进行铺垫和知识的储备。3.采用动态性教学法呈现多方互动，实现课堂教学效果的“好”3.1 创设生活情境，以任务为驱动，体现学生主体性精神低碳理念和室内设计两者之间紧密联系，相辅相成，更符合时代发展的要求。在进行教学设计时，教师可以通过创新性设计审计情景，设计具体的设计任务，来驱动学生将低碳环保的理念运用于室内设计当中。通过任务教学，同时还可以实现促进教师和学生之间的沟通和交流，改变传统的室内设计教学方法，提升教学效果。同时也能够帮助学生对生活更深入的观察和理解，更好的对室内设计的最新环保?模拟工作情境，以项目为导向，实现知识与技能的同步建构室内设计工作是一种和实际生活具有紧密联系的学科，具有很高的实践操作要求。基于低碳生活理念进行室内设计，就是需要学生更多将低碳理念贯穿整个实践环节。教师在这种教学方式当中可以提出某一具体任务，要求学生在作品方案的创作、实施过程中尽量落实对低碳理念的规划要求。教师通过具体的工作情景设定具体的教学任务，来实现学生室内设计理念和知识技能的同步构建。4.室内设计课堂教学反馈的评价标准低碳理念实际上并没有一个明确的评价标准，因此在设计和学习当中学生很难对低碳理念的把握。如何将低碳理念和室内设计进行有效的结合是教师面临的一个困难。通过科学有效的评价标准，来指导学生对低碳理念的正确认识十分有必要。这一课堂教学的评价标准，应当紧密的和教学内容和教学目标进行结合。通过教学内容中的目标、主体来进行把握，坚持评价标准的可操作性和科学合理性。对学生作品的评价，需要从功能性、整体风格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩统一协调性、照明安全性和人性化、陈设品等软装饰品突出品味和审美等多个角度设计因素去考虑，合理配置出环保低碳、多样统一、具有个性品味的室内空间。结束语：随着社会的发展和进步，低碳理念融入到室内设计当中是社会发展的必然结果。因此，基于低碳理念的室内设计教学工作是目前高校室内设计教学改革的重要发展方向。本文以笔者多年的教育从业经验，结合目前最新的发展结果，对如何进行教学创新，实行低碳理念和室内设计教学相结合提出了初步的探索和相关的意见。参考文献：[1] 曾文琳. 基于低碳理念的住宅室内设计研究[D]. 中南林业科技大学, 2013.[2] 樊匀. 浅谈低碳理念在室内设计中的应用[J]. 中国高新技术企业, 2013(19)：96-97.[3] 聂明丽. 将低碳设计理念贯穿于室内设计专业教学——以室内设计实践项目教学为例[J]. 学园, 2012(9)：63-64.